19 / 01 / 2019

Archivo Loja, Ecuador

El taller vivencial de lectura

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Un taller de lectura es un espacio de vida y de producción en el que se construye ideas, criterios, tesis, juicios, posturas, argumentos a partir de prácticas lectoras de textos de diferente tipología y de experiencias previas. Aquí la lectura se constituye en una actividad de pensamiento en la que se ponen en juego las capacidades de compresión de los lectores. La comprensión en sí misma es una acción, por lo que se considera al lector como un ente activo que resignifica el material leído. Comprender un texto es trascenderlo, integrando las ideas del autor con las del lector.

La actividad del sujeto lector no termina con la práctica y la comprensión de textos, sino que esta tarea sirve de herramienta para el aprendizaje de la producción de textos propios. Es decir, que el lector, a más de comprender y abstraer cómo está escrito un texto, debe aplicar lo aprendido, a través de la escritura.

Solo así se justifica la lectura en doble sentido: 1) Como una actividad de pensamiento, de comprensión y otorgamiento de sentido. Y, 2) Como una herramienta para la producción de textos propios.

En esta línea, el taller vivencial de lectura funciona como un espacio de vital importancia en la clase, ya que en él se trabaja sobre la lectura en su doble sentido: lectoescritura. El taller es un espacio pedagógico que se basa en el principio: “aprender a aprender”. Esto implica pensar la educación como un aprendizaje permanente, en el que el alumno juega un papel activo y protagónico y en el que los docentes promueven su autonomía y les brindan elementos de análisis intelectual y social más allá del cumplimiento de los temas abordados en los planes y programas.

Un taller de lectura se sustenta en tres procesos: 1) Lógico que implica, primero escuchar-hablar y, segundo leer-escribir. 2) Proceso neurosicológico que activa la percepción, comprensión, interpretación, reacción, interacción, trasferencia o aplicación); y 3) Proceso didáctico que se basa en la prelectura, lectura y poslectura; tipos de lectura: fonológica, denotativa, connotativa, de extrapolación y de estudio. Con esta triada un taller cobra sentido. (O)

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