15 / 11 / 2018

Archivo Loja, Ecuador

La hermenéutica del texto

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El sentido literal de un texto siempre es claro. El autor escribe y el lector extrae “al pie de la letra” lo que el texto dice. Pero lo que le da sentido al valor que el texto tiene no es la comprensión literal sino la actitud inferencial que el lector tiene para inferirlo, para interpretarlo, es decir, el criterio hermenéutico que en el lector aflora desde su más profunda concepción subjetiva para valorar, de conformidad con sus principios, un texto determinado.

Antiguamente se rehuía a pensar que no hacía falta el criterio hermenéutico del lector, por la fuerte influencia del racionalismo y del positivismo científico que obligaba a creer que solo tenía validez el criterio objetivo; pues, imposible que se dé paso al criterio personal que un lector podría ofrecer sobre la lectura de un texto determinado, es decir, a brindar su punto de vista sobre lo leído. En este sentido la única validez que el texto tenía era la del sentido literal: leer al pie de la letra.

Hoy, desde la hermenéutica, se aprovecha la inmensa riqueza que el texto tiene para leerlo  entre líneas y que el lector tiene para brindar su criterio personal y no solo en los textos humanísticos que son los que más se prestan para esta tarea interpretativa, sino en los textos científicos, que también son proclives al análisis hermenéutico para que la misma ciencia pueda desarrollar sus proyectos de investigación desde la subjetividad que a todo ser humano le caracteriza, cualquiera sea su condición personal, profesional y social para valorar un texto determinado.

Pues, buscar el sentido simbólico, alegórico, metafórico que un texto tiene, siempre será saludable para el desarrollo del pensamiento y para la misma robustez del texto, es decir de su autor y de su lector que es el que aporta personalmente con su criterio para leer entre líneas y más allá de las líneas del texto; aunque esta tarea no siempre sea una actividad fácil, dependiendo del texto que se lee y de la formación que el lector tenga al respecto de lo que lee. Quizá a eso se deba el criterio de Rorty, recogido por Beuchot cuando afirma “que los textos no se interpretan, se usan. Es decir, los leemos subjetivamente y los acomodamos a lo que nos interesa” (2011, p. 29).

Y es que, desde la posición subjetiva es posible conseguir lectores. Quizá en la escolaridad el profesor no logra atraer lectores porque no trabaja desde el criterio hermenéutico, es decir abierto, sujeto a las opiniones que cada alumno pueda brindar, por equivocado que esté; sino que se trabaja desde un sentido cerrado, único, aburrido, como dicen los mismos alumnos, solo para cumplir unas cuantas tareas insípidas en las que la reflexión y el punto de vista personal del alumno no cuenta para nada.

En tal sentido, es necesario que desde la escolaridad y en el mismo ámbito universitario se aprenda a trabajar, es decir, a leer y a escribir desde el punto de vista hermenéutico, es decir axiológico, porque siempre estará en juego un valor determinado, muy personal en ese lector que sabe que al leer o al rechazar una lectura sabe personalmente por qué lo hace, sin que esta actitud axiológico-hermenéutica signifique desvalorizar todo el componente de objetividad que  tiene un texto, sobre todo el de las ciencias experimentales.

De hecho, todos quienes han aprendido a leer alejados de los criterios cerrados de la escolaridad, ha sido factible porque lograron desprenderse de ese mundo asfixiante y utilitarista, para entrar en el gozo y deleite del texto de manera personal o a través de un mediador que sí es lector y que sabe por dónde conducir a ese flamante lector que luego comprenderá que “la hermenéutica es la disciplina de la interpretación; pues bien, ella puede tomarse como arte y como ciencia, arte y ciencia de interpretar textos” (Beuchot, 2011, p. 33).(O).

 

 

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